Didaktische Wissensorganisation

 

Didaktische Wissensorganisation umfasst den Prozess der Selektion, Reduktion und Darstellung von Information zu einem bestimmten Gegenstandsbereich. Dabei wird Information ausgewählt, zusammengefasst und nach didaktisch sinnvollen Kriterien dargestellt.

Ziel der didaktischen Wissensorganisation ist es, Informations- und Lerneinheiten zu definieren und zu strukturieren. Mit einem Metadatensystem versehen, können diese Einheiten für unterschiedliche Lernumgebungen und didaktische Modelle eingesetzt werden.

Lerninhalte werden in einer didaktisch gestalteten Lernumgebung strukturiert zur Verfügung gestellt. Die Lernplattform WebCT Vista bietet die Möglichkeit, Lerninhalte sequentiell oder offen strukturiert anzubieten. Für die Strukturierung können Lernmodule und/oder Organisationsseiten eingesetzt werden.

  • sequentielle Strukturierung: Werden die Lerninhalte zu einem bestimmten Zeitpunkt (z. B. Datum, nach erfolgreichem Selbsttest etc.) freigeschalten, so spricht man von einem sequentiellen Aufbau. In WebCT Vista kann der sequentielle Aufbau über die Funktion "selektive Freigabe" gesteuert werden.

  • offene Strukturierung: Eine offene Struktur bedeutet, dass alle Lerninhalte im Lernmanagementsystem jederzeit zur Verfügung stehen. Die Lernenden entscheiden, wann sie die Lerninhalte in Anspruch nehmen.

Die inhaltliche (Wissens-)Reduktion grenzt die darzustellende Information ein. Wissensreduktion ist das Ergebnis von Recherchen zu einer bestimmten Fragestellung. Ist der Prozess der Informationsbeschaffung abgeschlossen, kann das Material hierarchisch oder sachlich strukturiert werden und nach folgenden didaktischen Konzeptionen angeboten werden (Ballstaedt, 1997, S. 46f):

  • deduktiv: vom Allgemeinen zum Besonderen

  • induktiv: vom Besonderen zum Allgemeinen

  • differenziert: vom Einfachen zum Komplexen

  • elaborativ: Ausarbeitung einer zentralen Aussage

 

Weitere Informationen

 

Literatur

Ballstaedt, Steffen-Peter (1997): Wissensvermittlung. Die Gestaltung von Lernmaterialien. Weinheim: Psychologie-Verlags-Union. S. 46f.

Kerres, Michael (2001): Multimediale und telemediale Lernumgebungen: Konzeption und Entwicklung. München, Wien: Oldenbourg Verlag. S. 145–247

Niegemann, Helmut M. / Detlev Leuter / Roland Brünken (2004): Instructional Design for Multimedia Learning. Münster: Waxmann

Swertz, Christian (2004): Didaktisches Design: Ein Leitfaden für den Aufbau hypermedialer Lernsysteme mit der Web-Didaktik. Hrsg. von Norbert Meder. Bielefeld: Bertelsmann Verlag


Dokumente

Planungsunterlage (.doc, 68 kb)

Designplaner (.doc, 36 kb)

 

Planung eLearning-Vorhaben

Überlegen Sie, wie Sie die Lerninhalte auf der gewählten Online-Lernumgebung strukturieren werden und welchem Konzept der Informationsaufbereitung Sie folgen. Speichern Sie Ihre Überlegungen in der „Planungsunterlage“.

 

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Letztes Update: [05.05.2007]